关于组织吉林省2017年“国培计划”项目申报工作的通知

发布人:admin 发布时间:2017-06-20 20:49 点击次数:


作者:少年宫  来源:原创  人气:285  评论:0  推荐等级:★★★  录入者:少年宫 少年宫 创建时间:2013/11/8
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  根据《教育部 财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》(教师〔2015〕10号)和《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》(教师厅〔2017〕2号)精神,现就做好年度“国培计划”项目申报工作有关事宜通知如下。

  一、项目规划

  吉林省2017年“国培计划”包含中西部项目和幼师国培项目,包括乡村教师培训团队研修、送教下乡培训、乡村教师网络研修、乡村教师访名校培训和乡村校园长培训等五个项目类别(项目规划表见附件1)。

  二、申报说明

  (一)类别一:乡村教师培训团队研修

  1.目标任务

  对我省第一批、第二批、第三批共11个“国培计划”A类项目县的605名乡村教师骨干培训者(包括上年度递进培训330名)进行为期60天的分段研修,提升项目县教师培训团队的教师工作坊主持能力、送教下乡培训能力和校本研修指导能力,打造一支会送教、会当工作坊主持人、会指导校本研修的乡村教师培训团队。采取“院校集中研修17天+影子教师跟岗实践20天(进修院校10天,优质中小学幼儿园10天)+返岗实践20天+总结提升3天”的四段式研修模式,将网络研修贯穿始终,其中集中研修和跟岗实践环节要先于送教下乡项目和教师网络研修项目启动实施。

  2.申报条件

  乡村教师培训团队研修项目由高等院校牵头,远程培训机构、教师进修院校和优质中小学幼儿园协同承担。牵头单位原则上应具有两年及以上“国培计划”置换脱产研修项目实施经验,且绩效评估成绩优良的省内高等院校。牵头单位要做好全过程统筹协调和组织实施工作,要建立由高校专家、教研员与一线优秀教师组成的专家团队,其中省域外专家不少于20%,教研员和一线优秀教师原则上不少于60%。实行首席专家负责制和培训导师制,培训类课程不少于50%。要采取实地指导和网络研修相结合的方式,组织导师组对参训学员返岗实践进行全程指导。远程培训机构要求具备教育部“国培计划”教师远程培训项目培训机构资质,“国培计划”混合式培训实施经验丰富,培训绩效评估居前,优先选择承担过网络研修与校本研修整合培训或教师工作坊高端研修的机构。远程培训机构要为参训教师建立个人空间,为导师组建立教师工作坊。申报高校分别填写中西部项目和幼师国培项目申报书,见附件3。

  (二)类别二:送教下乡培训

  1.目标任务

  对“国培计划”项目县的7900名乡村教师(含A类项目县625名幼儿教师)进行针对性的培训,提升乡村教师课堂教学能力。在A类项目县采取“集中研修1天+诊断示范2天+研课磨课2天+成果展示2天+总结提升1天”的五段式送教模式。原则上同一乡镇同一学科每年送培不少于5次。在B类项目县采取集中培训(4天)的送培到县模式。项目县的教师进修学校要将送教课程及生成性成果进行再加工,形成培训资源包,实现送教下乡与校本研修的有效整合。

  2.申报条件

  申报单位为A类项目县和省内高校。A类项目县送教下乡由项目区县牵头申报,高等院校协同承担(协同高校必须为项目县培训团队研修项目牵头高校),增强项目区县的主体责任,以本地教师培训团队为主,有效利用好培训团队研修项目学员,整合全省优质资源,将校本研修贯穿送教下乡培训全过程。要兼顾学段学科分布,原则上首批A类项目县要基本实现学科的全覆盖。B类项目县送教下乡申报主体为省内高校,B类项目县协同承担,申报高校要求具有丰富的送教下乡项目实施经验,拥有高水平送教培训专家团队,培训课程资源丰富,并建立与项目县的合作机制,确保送教下乡培训持续常态运行。A类项目县、B类项目县、高校分别填写《中西部项目和幼师国培项目区县申报书》《中西部项目送教下乡培训申报书》《幼师国培项目送教下乡培训申报书》,见附件3。

  (三)类别三:乡村教师网络研修

  1.目标任务

  设中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程项目、网络研修与校本研修整合培训项目和乡村教师工作坊研修项目。

  信息技术应用能力提升工程项目:对全省25135名乡村义务教育阶段学校和幼儿园教师(其中幼儿教师1893人)进行不少于50学时的信息技术应用能力提升培训,帮助乡村教师全面提升信息技术应用能力。

  网络研修与校本研修整合培训项目:对全省11个贫困县(镇赉县、大安市、洮南市、洮北区、靖宇县、长白县、图们市、安图县、柳河县、长岭县、双辽市)5500名中小学幼儿园教师进行不少于50学时的培训,将网络研修与校本研修整合,通过网络研修平台和资源支持校本研修良性运行,提升校本研修质量,形成校本研修常态化运行机制。

  乡村教师工作坊研修项目:为全省16个A类项目区县和25个B类项目区县培养684名乡村教师工作坊主持人(含A类项目县48名幼儿教育工作坊主持人),对11400名乡村教师工作坊坊员(含A类项目县800名幼儿教育坊员)进行4天和50学时的混合式培训。其中16个A类项目县每县8个坊,计128个坊;25个B类项目县,每县4个坊,计100个坊。区县要将乡村教师工作坊研修纳入区县日常培训教研工作,建立与网络支持服务机构的协同机制。通过项目实施,在全省建立“用得好、辐射广、可持续”的骨干引领全员的常态化研修新模式。项目采用“集中培训+网络研修+跟进指导”的三段式培训模式,将网络研修、集中培训和现场实践相结合,确保研修实效。

  2.申报条件

  优先选择教育部匿名评估名次靠前的机构。申报单位具备教育部“国培计划”教师远程培训项目培训机构资质,混合式培训实施经验丰富,具有数量充足、结构合理、能够指导不同学科(领域)教师培训的专兼职培训专家团队,以课堂应用为目标,建设乡村教师急需的师德修养、学科教学、班级管理、心理健康和信息技术应用等培训资源,提供实用性强的网络研修工具和学科教学工具,利用简单便捷的互动直播技术,将专家指导、名师课堂送到乡村学校,满足乡村教师的培训需求,选学课程提供量原则上不少于规定学时的2倍,并具有服务本地的能力。网络研修与校本研修整合培训项目承担机构要与区县、学校密切合作,系统设计线上线下培训课程、建设适用于乡村学校校本研修所需的精品案例资源和适用素材资源,增强培训的针对性和实效性。远程培训机构与项目区县协同申报,A类项目县申报单位必须为该项目县培训团队研修项目协同承担机构。填写中西部和幼师国培项目申报书,见附件3。

  (四)类别四:乡村教师访名校培训

  1.目标任务

  分批组织我省650名村小教学点教师和1854名薄弱紧缺学科教师到一线或东部中心城市,省会城市,地市的高水平院校或城市优质中小学幼儿园进行为期8天的培训,针对教育教学突出问题,采取专题讲座、案例研讨、名校观摩和跟岗实践等方式,帮助教师开阔视野、更新理念、提升能力。1000名“特岗教师”到城市优质中小学校进行为期15天的跟岗实践研修,提升课堂教学能力。

  对镇赉县、通榆县、大安市、洮南市、洮北区、靖宇县、长白县、龙井市、和龙市、图们市、汪清县、安图县、柳河县、长岭县、双辽市等贫困县的105名农村中青年骨干教师进行为期90天的培训,采用“集中研修(25天)+‘跟岗实践’(40天)+返岗实践(20天)+集中研修(5天)+训后指导”五段式模式,提高其专业水平和教育教学能力。

  对我省300名乡村幼儿园教师进行为期8天的“学习故事”主题研修,对150名乡村幼儿园教师进行为期8天的教研能力提升培训,对50名乡村幼儿园教师培训团队(教研员)进行为期8天的省外研修,对50名乡村新建幼儿园教师和50名幼儿园转岗教师到城市优质幼儿园进行为期15天的专项培训(跟岗实践不少于10天),提升我省乡村幼儿教师的保教能力,防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。

  2.申报条件

  省内培训项目申报单位原则上要求具备省“国培计划”集中培训资质,承担过我省“国培计划”集中培训项目且培训效果良好的院校(机构);省外项目申报单位要求具有教育部示范性项目集中培训资质、培训经验丰富且培训效果良好的院校(机构)或承担过省级及以上教师培训项目的教育部直属单位。申报特岗教师跟岗实践研修、乡村新建幼儿园教师和幼儿园转岗教师培训项目的院校(机构)要和城市优质中小学、幼儿园协同申报实施。

  (五)类别五:乡村校园长培训

  1.目标任务

  采取乡村校园长“二段式”培训、送培下校诊断式培训等方式,对我省1300名乡村校园长进行6至10天的专项培训,着重提升校园长办学治校能力。组织900名乡村校园长二段式培训,对300名贫困县乡村学校领导班子成员进行送培下校诊断培训,组织100名乡村校园长培训者管理团队集中研修。

  乡村校园长“二段式”培训。采取“集中培训+影子培训”的培训模式,其中影子培训时间不少于三分之一。围绕《义务教育学校校长专业标准》、《幼儿园园长专业标准》、《中小学校领导人员管理暂行办法》,按照学校规划、文化建设、课程教学、教师专业发展、学校管理及师德教育、信息化领导力等维度,帮助乡村校园长开阔教育视野,更新办学理念,提升专业素质和解决实际问题的能力。

  送培下校诊断式培训重在推动培训团队深入学校具体情境、现场指导,着力提升乡村校园长的学校诊断与改进能力。主要采取“七方法”、“三反馈”、“一方案”路径。“七方法”是指听取汇报、学校观察、观课议课、师生访谈、问卷调研、文献查阅、工具测评等方法进行诊断;“三反馈”是指诊断结论分别向学校领导班子、中层干部及全体教师三层面递进反馈;“一方案”是指在专家指导下制定学校改进方案。

  2.申报条件

  申报单位原则上要求具备省“国培计划”集中培训资质,承担过我省“国培计划”集中培训项目且培训效果良好的院校(机构)。

  三、申报程序

  1.申报单位填写培训项目申报意向汇总表(附件2),申报书(附件3)加盖单位公章后报送省国培项目执行办公室,申报意向汇总表纸质版5月28日前报送(一式一份),申报书纸质版(中西部项目申报书和幼师国培项目申报书分别填写盖章,一式二份)6月6日16时前报送,各申报单位还需将申报书和申报意向汇总表的电子版发到邮箱 jlsgpjh@163.com,同时,通过吉林省中小学教师研修网国培省培项目管理平台提交项目申报书(加盖公章,扫描为PDF版上传),平台申报截止日期6月6日16时,逾期平台关闭不予受理,平台申报指南通过吉林省国省培工作交流群(137977957)下载。

  2.省教育厅组织专家对各单位申报材料进行评审,根据专家评审结果和绩效评估结果,确定培训项目承担机构及具体培训任务量,经教育部、财政部审定后,在吉林省教育厅网站公布结果。

  四、有关要求

  (一)各申报单位要根据国家制定的中小学幼儿园教师培训课程标准,深入开展需求调研,采取实地考察、问卷调查、座谈与访谈等方式,重点把握乡村教师队伍整体状况、乡村教师培训工作开展情况、乡村教师能力素质水平和乡村教师发展路径等,找准乡村教师发展的短板,科学诊断乡村教师的培训需求,分层、分类分科设计培训课程,开展主题鲜明的培训,其中实践性课程不少于50%。

  (二)要根据教育部乡村教师培训指南的要求,分子项目和学科(领域)精心研制培训实施方案。将学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略,特别是习总书记对于教师的殷切希望和要求、对于教师队伍建设的重要论述,作为教师校长国培的首要内容,提出明确的学习要求。将师德教育、信息技术应用能力等作为培训的必修内容。进一步加强师德教育,注重通过中华优秀传统文化涵养师德,通过典型案例厚载师德,着力培养造就“四有”好老师。进一步加大信息技术与学科教学培训的深度融合,有针对性地提高乡村教师应用信息技术的能力。

  (三)要组建高水平培训团队。学科首席专家须具备高级专业技术职务,研究专长与申报项目(内容、领域)相一致,有较深的学术造诣,在全国范围内有一定的影响力。乡村教师访名校培训和乡村校园长培训,省域外专家原则上不少于1/4,中小学一线优秀教师和教研员不少于50%,优先遴选“国培计划”专家库专家。